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1、软文平台有几
的同时，增加词汇知识，词汇学习方法的传授听写全部录音形式。学生自备听写本，每周听写，课后发答案。学生自行核对，学习和背诵。最后统一打分。学期末后测。看是否显著提高。学期末调查问卷并访谈。了解学生反馈。结果表明：暑假作业完成情况通过，学生水平没有减弱。听写训练出勤率高。成绩有变化，描述性统计结果，检验表明，具有统计意义上的显著性，说明，听写水平显著提高。问卷调查显示：.%学生认为有效，自己水平提高了。困难排序：词汇量小>听悟能力差>拼写不过关>语法基础差结果表明：通过不断改进和实施行动方案，学生听
2、软文平台有哪些
写水平在逐步提高，且训练时间越久，提高幅度越大。第二轮问题认为自己听力能力很弱的学生数量，上升了。听写出勤率提高，但课后自我纠正不认真。词汇和听悟能力仍然是主要困难。访谈后知道：以前学生盲目乐观。随着学习难度增加，对自己不满意，虽然有提高，但还是认为自己弱。成人大学生课后学习时间有限。没有听写的录音材料，课后无法复听。第三轮行动方案过程结果和反思调整：篇考试模拟短文作为寒假作业。学生独立听写，老师只给短文音频，不给答案。开学检查。以确保不退步。换多媒体教室。课前总结重难点，听后再现原文，讲解重难
3、软文如何发布
点。学生自我评分。领读生词。课后上传音频，学生可复听。课堂上对错误分类分析，注重听写过程中的常见错误，加强传授听写的方法和技巧。例如：如何词块记忆。如何利用二读、三读时的停顿判断标点符号，如何利用语法知识避免不必要的错误。本轮共听写篇短文，最后一次测试。分析和+调查问卷、访谈结果显示寒假作业完成良好。与没有显著差异>.问卷调查发现，人认为自己听力能力很弱。认为自己较弱的人数下降，认为自己较强的人数上升。困难排序：听悟能力差>词汇量小>语法基础差>拼写不过关访谈测试文本换为美式，连读缩读有挑战词汇
4、软文是怎么发布的
量增大，听辨能力差，视觉词汇无法转为听觉词汇，听力水平急需提高，希望指导课外听写训练的方法。反思总结：本轮成绩提高不明显，但仍在上升。问卷、访谈都认为改进行动有效，得到肯定、认可。继续提高听悟能力。听力输入还不够，大量的视觉词汇不能转为听觉词汇。.第四轮行动方案、过程、结果和反思调整暑假作业继续督促。听力+听写+背诵，反复听课文录音，背诵。提高课堂英语授课比例。增加可理解的听力输入听力策略培训。如何提高听写水平，文献阅读，查找原因，讨论，建议;+如何提高听力水平，总结问题，小组讨论，提出建议。老